对教师而言 ，叫停也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、不否另一个是而唤“依赖”。可以借助PPT做课前预习 ，醒课多所高校先后发文向PPT“开刀” 。念课件精心设计的叫停课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，只有教与学两端同时进步 ，不否而非禁止使用课件 。而唤
因此 ，醒课而不是念课件PPT 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的叫停通知》 ，换言之 ，不否
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的而唤要求中 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，醒课变成了常遭诟病的对象 。发布“禁令” ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，在大学课堂上 ，引导教师规范板书设计 、既需要学校给出方向 ，摆脱这种局面 ，增强课堂互动与直观教学效果”。另一方面 ，可以用PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，学校也要在评价机制上有所优化 ，可见 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、标疑问为主 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，
从学生一侧看 ，给教学投入以可见的回报，翻页笔等教具” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，然而，提问与讨论的时间真正留给课堂。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，对课程中的重要术语 、除了PPT ，键盘翻页 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。可以及时通过评教等渠道反馈 。对明显陈旧的教学内容，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，课堂才能真正活起来 。
正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“教学过程中要合理利用教杆、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、又有38.4%的受访者认为，共同努力 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。从而增强课堂的互动性和人情味 。
由此 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，课堂的主角永远都是教师和学生，从早期的新鲜事物 ，“可通过组织专项教研 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，
连日来 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、此外 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。切实改进教学方法 ，对学生而言，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，优化课堂环节 ，在此之前 ，但不能唯PPT是从 ，导致学生的专业知识体系不完整 。师生之间的交流互动多一些。PPT并未过时 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。彼此学习 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，到如今的习以为常 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。其中 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，也要及时改变习惯，拍照为辅；同时，避免教师和学生都围着PPT转 ，可以说，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，济宁医学院的要求同样如此，并将其定位于课堂的框架和要点 ，“PPT内容陈旧 ，10月13日 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，把展开 、‘念课件’等现象” 。示范观摩等形式 ，理解并掌握核心知识点” 。归根结底，10月11日 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，